Математика без границ

Взгляд извне
Математика без границ
Ксения Мальцева. Фото из личного архива К.Е. Кашкара
В плашку под заголовок или около:
Педагог Советской школы № 1 и член Молодёжного совета Алёна Мендель стала победителем Всероссийского конкурса «Росмолодёжь.Гранты». Её проект «Не интенсив для начинающих педагогов «Учусь учить» получил признание на форуме «Добрино» в Ханты-Мансийске. Алёна выиграла грант в размере 300 тысяч рублей.
Проект «Не интенсив для начинающих педагогов «Учусь учить» — это не просто курс, а комплексная программа поддержки молодых учителей. Она включает методическую и психологическую помощь, а также проведение I Межмуниципального форума «Молодёжный педсовет». На этом мероприятии соберутся педагоги не только Советского района, но и соседних муниципалитетов. Проект стартует в декабре текущего года.
Этой новостью мы открываем цикл материалов о молодых и перспективных педагогах Советского района. И сегодня гостем нашей газеты стал Константин Евгеньевич Кашкар, учитель математики гимназии в г. Советском.
По мнению молодого педагога, математика — это не просто наука, а способ объединять людей и открывать новые горизонты. Именно с целью расширения границ познания и организации более тесных связей в школьном пространстве с помощью учебного предмета Константин приехал в Ханты-Мансийский автономный округ из Белоруссии. Вдохновлённый любовью к преподаванию и желанием обогатить образовательный процесс, используя современные технологии и практические примеры, он стремится сделать математику доступной и интересной для детей. Учитель уже имеет неплохой уровень профессиональной подготовки, определённый опыт преподавания и готов поделиться всем этим с российскими учениками. История Константина Кашкара — это путь преодоления границ — как географических, так и образовательных — с целью вдохновить новое поколение учеников на изучение науки.
— Итак, начнём. Расскажите, что вас привело в Советский район?
— До того момента, как попасть сюда, я работал полгода в школе и полгода в колледже. Сюда меня пригласили родственники из Советского района. Они гостили у нас в Гомеле. Я рассказал им о своей работе учителем, зарплате, расходах на жильё и коммунальные услуги. Упомянул, что денег почти не остаётся. Они удивились и сказали, что здесь учителя зарабатывают гораздо больше. Услышав это, я сразу же купил билеты и приехал сюда попробовать свои силы.
— Проблем с трудоустройством как не гражданину России не было?
— Беларусь — это союзное соседнее государство, с которым Россия имеет соглашения в различных сферах, включая экономику и образование. И дипломы, выданные в Беларуси, имеют такую же юридическую силу, как и российские, это упрощает процесс трудоустройства и признания квалификаций в обеих странах.
— Почему вы выбрали профессию преподавателя математики?
— Когда я учился в школе, математика давалась мне легко. Это было связано с тем, что на этапах обучения от 7-го до 11-го класса все темы взаимосвязаны. То есть задачу из 8-го класса можно было решить методами 7-го класса, а задачу из 11-го — методами 9-го. Достаточно немного внимания на уроках — и всё можно  понять логически.
В физике или биологии всё иначе. Пропустил формулу или тему — и всё, дальше уже сложно. А в математике всё логично и последовательно.
— Есть ли различия, на ваш взгляд, в работе педагога в наших странах?
— Разница ощутимая, здесь многое оптимизировано. Расскажу вам о своём обычном дне в белорусской школе. Я преподаватель. Прихожу в школу, первым делом иду за бумажным классным журналом. Беру его и иду за ключом. Мне дают другой журнал, куда нужно записать, кто я, откуда, когда беру ключ и какой кабинет он открывает. Иду в кабинет. В кабинете я открываю журнал, записываю номер текущего урока, время, тему, дату. Затем отмечаю детей. Нужно фиксировать, кто отсутствует, кто пришёл, кто опоздал или задержался. При этом у меня отсутствуют какие-либо возможности общения с родителями или руководителем.
Сейчас у меня три 8-х, пять 7-х и один 6-й класс, в которых я преподаю математику и физику. Это девять классов. Представьте, насколько непросто общаться с таким количеством детей, родителей и классных руководителей, имея на руках только бумажный журнал.
В России же эти вопросы решает электронный журнал. Он позволяет вести учёт успеваемости и посещаемости учащихся, собирать информацию об оценках и домашних заданиях в режиме реального времени. Естественно, это позволяет обеспечить более эффективное взаимодействие между учителями, учениками и родителями.
— Не сталкивались ли вы с трудностями, связанными со своим молодым возрастом? Всё-таки, вам 20 лет, а авторитет у подростков заслужить нелегко...
— В обычной школе достучаться до детей порой бывает непросто. В гимназии, конечно, таких трудностей поменьше. Здесь учатся дети, которые знают, зачем они учатся, они более замотивированы. Понятно, что дети есть дети — иногда дисциплина слетает, но в гимназии им достаточно напомнить, что сейчас идёт урок, и они прислушиваются.
— Как вы мотивируете учеников, у которых возникают какие-то трудности с усвоением материала? Опять-таки, гимназия — это не обычная школа, где за детьми нужно бегать и уговаривать их учиться, но всё-таки…
— Я всегда открыт для тех, кто стремится к большему. На переменах провожу индивидуальные консультации. Также у нас есть дополнительные занятия.
Конечно, к каждому ученику нужно найти индивидуальный подход. Например, можно показать применение той же физики в нестандартных ситуациях. К примеру, изучаем мы на уроке диффузию — процесс смешивания. Я объясняю, как диффузия проявляется в реальной жизни и как её можно использовать или предотвратить. Со смешиванием веществ мы постоянно сталкиваемся на практике. Вспомните, как бывает: не помыл тарелку после гречки, и она присохла. Потом приходится долго оттирать — это тоже своего рода диффузия.
— То есть выстраивать хорошие взаимоотношения с детьми вам удаётся?
— Считаю, что да, и для этого, повторюсь, абсолютно к каждому человеку нужен свой подход. Допустим, есть люди, которые говорят: «Я ничего не знаю, я ничего не буду, я ничего не хочу». Я задаю вопрос: «Стёпа, что у тебя не получается?» — «Я не понимаю проценты». Я говорю: «Хорошо, представь, ты работаешь на заводе, получаешь 50 тысяч рублей, а тебе сократили зарплату на 50 процентов. Какая у тебя останется зарплата?» — «Ну, не знаю, тысяч 30?» — «Нет, Стёпа, 50 процентов — это половина, зарплата твоя составит всего лишь 25 тысяч рублей». И так на реальном примере, без сухой статистики, без цифр, логически можно объяснить ребёнку что угодно. Другим же, наоборот, нравится сухая статистика, формулы, десятичные дроби. Им живые примеры неинтересны.
В некоторых детях чувствуется сильное желание привлечь к себе внимание. Они становятся особенно активными. К примеру, кто-то может начать хвастаться своими достижениями. Он заявляет: «Посмотрите, как я пишу!» Я могу поддержать его, например, просто постоять рядом, пока он пишет. Ему нравится, когда кто-то смотрит на него и проявляет к его усердию интерес. Ему важно, чтобы кто-то лично обратил на него внимание и дал совет.
— Поддерживают ли вас, как молодого специалиста, старшие коллеги по цеху?
— Моя основная специальность — педагогика в области математики и информатики, но здесь, в Советском районе, я преподаю и физику. Собственно, физическими экспериментами я увлекался с детства, любил делать что-то своими руками. Однажды я даже собрал небольшой электрошокер из пластиковой коробки, ватных палочек и фольги. В процессе узнал, как работает конденсатор, накапливая электрический заряд.
Когда я начал преподавать физику здесь, мне назначили наставника — Гульфиру Рафаиловну. Это выдающийся преподаватель, который всегда поддерживает и вдохновляет. Она подробно и интересно отвечает на все мои вопросы. В кабинете физики есть всё необходимое оборудование для демонстрации экспериментов на практике, а не только через презентации.
Кроме того, у меня есть помощница по математике — Ольга Васильевна. Просто великолепный преподаватель и очень светлый человек. Она предоставляет мне учебные материалы с более продвинутыми методиками, которые помогают лучше планировать домашние задания и объяснять материал.
— Как, по вашему, может ли учитель быть другом ученику?
— В школе, на мой взгляд, недопустимо называть учителя другом, даже если разница в возрасте не превышает нескольких лет. Здесь не должно быть панибратства, только глубокое уважение, которое нужно суметь заслужить независимо от положения и возраста.
— Какие современные технологии и инструменты вы используете на своих уроках?
— Современные технологии и солидное материально-техническое оснащение — это ещё один огромный плюс работы в Советском районе. В том учреждении, откуда я приехал, на всю школу было два или три проектора. Здесь же в каждом классе есть свой проектор и свой компьютер. Во всех классах установлены электронные доски и даже фильтры воздуха, что говорит о высоком уровне комфорта и заботы о здоровье.
В своей работе я активно использую презентации. Могу включить в них формулы, изображения и видео, а затем загрузить их в электронный журнал как домашнее задание. Ученики могут просмотреть материалы дома, или я могу показать презентацию прямо на уроке и прокомментировать её. Это очень удобно и эффективно.
— Какое, на ваш взгляд, самое важное качество для учителя в работе с детьми?
— Учитель — это не просто человек, который знает материал и делится им с учениками. Он действительно передаёт свои знания, но для того чтобы научить, этого недостаточно. Важно не просто выучить книгу наизусть, а понимать её содержание и уметь объяснять его другим.
Если бы учитель был всего лишь машиной, которая читает или пересказывает текст, его можно было бы заменить чат-ботом. Но настоящий педагог — это человек, который вдохновляет, мотивирует и помогает ученикам расти. Учитель, в отличие от робота, может оценить ситуацию вживую, увидеть эмоции и потребности каждого ученика, увидеть в нём личность.
— Расскажите о дальнейших планах на вашу профессиональную жизнь. Собираетесь ли остаться в гимназии, или, может быть, намерены связать свою жизнь с научной деятельностью?
— Начнём с того, что сейчас я являюсь студентом 4-го курса Гомельского государственного университета им. Франциска Скорины. По окончании обучения я должен буду вернуться в Беларусь и отслужить в армии — у нас с этим строго. С «вышкой» в республике служат год, без высшего образования — полтора. Далее — поступление в магистратуру, а там посмотрим. Очень хотелось бы вернуться в Югру.