Чтобы понимать друг друга

2019 год в Югре объявлен Годом семьи. А кто не знает, что семья – это труд, причем не только на повышение благосостояния и удовлетворение ежедневных потребностей всех ее членов. Это еще и колоссальная ежеминутная работа по налаживанию, укреплению взаимоотношений, ежеминутная и ежесекундная поддержка в следующем шаге – даже если это заучивание стихотворения или освоение нового слова, звука!
Качество артикуляции – важнее одежды, по которой встречают: если «каша во рту», насмешек не избежать, не спасет даже статус политика – вспомните, сколько было речевых пародий на Генсека СССР Леонида Брежнева. В детских коллективах это одна из причин конфликтов, от качества речи зависят интеллектуальное развитие и успешная учеба в школе. Вот поэтому речь ребенка с малого возраста становится объектом внимания логопедов в детских садах, и, как ни странно, в дошкольных учреждениях для детей с нарушениями речи даже устраивают конкурсы чтецов. О том, зачем это нужно, какие проблемы выявляются у малышей в наши дни, и что делать, рассказывает логопед пойковского детского сада «Солнышко» Олеся Солойденко.
– Олеся Анатольевна, зачем устраивать конкурс, если дети звуки не выговаривают?
– Таких обычно не берут ни для каких концертов или спектаклей, они в этом плане обделены вниманием и славой. Конкурс помогает им почувствовать себя наравне со всеми, услышать, что кто-то читает лучше, и стремиться к тому же.
– В чем причина сильных речевых нарушений, когда даже несмотря на активное речевое окружение в детском саду, ребенок говорит хуже сверстников?
– Причин много, но в большей степени все-таки дородовые, родовые травмы, экология. Здоровье и развитие ребенка зависит от того, как мама выносила беременность, лечилась от чего-то или нет в этот период. Если отслеживать речевые нарушения детей, которые взяты на учет в логопункте, то выяснится, что у их мам во время беременности были какие-то проблемы. А может, ребенок тяжело переболел в раннем возрасте, а может, мама курила….
– Это тоже влияет?
– Курение, алкоголь влияют на здоровье, развитие ребенка. Нарушения речи могут быть связаны с заболеваниями органов слуха, дыхательной системы – здесь может быть нужна медицинская помощь.
Еще один фактор – это двуязычие. Правильное произношение и речь труднее даются детям, которые дома говорят не по-русски, у них часты замены звуков, искажения. Хотя замена «ши» – «жи» может быть из-за особенностей формирования языка, то есть артикуляционный аппарат работает неправильно. Но я считаю нарушениями речи даже те случаи, когда есть проблемы с произношением только звуков позднего онтогенеза – «р», «л». К подготовительной группе они должны артикулироваться, если они не устанавливаются, это явное нарушение.
– Много ли детей с такими речевыми нарушениями?
– Очень! Например, на логопедическом пункте мы плотно работаем с подготовительной группой, чтобы выправить к школе имеющиеся недостатки, так вот из группы в 33 человека 27 нуждаются в логопедической помощи! И это только в одной группе. А на логопункт мы можем зачислить 20, максимум 25 человек.
– Кто приводит детей к логопеду: родители или воспитатели?
– В начале года идет обследование по всем группам, но могут обратиться и родители. В основном отбираем по наблюдениям. В подготовительных группах логопедическая работа обязательна, но если проблемы очень тяжелые, на логопункт ребенка зачисляют со старшей группы, чтобы года за два-три – к школе успеть выправить нарушения.
– Как должны вести себя родители, у которых ребенок не выговаривает или неправильно артикулирует большую часть звуков?
– Они должны бить тревогу! Но бывает, что их приглашаешь, говоришь, что у ребенка нарушения речи, нужно заниматься дома, мы даем рекомендации, упражнения. Но часто слышим в ответ: «А, да разговорится с возрастом!». К сожалению, немногие серьезно относятся к речевому развитию, стараются записать ребенка на различные кружки – не замечать косноязычия проще.
– А что конкретно вредит детям в родной семье?
– Сюсюканье, родительское потакание, отсутствие диалога с детьми... На родительских собраниях второй младшей группы предупреждаю родителей, чтоб не сюсюкали с детьми. Это важно, потому что дети в первую очередь копируют речь мамы и папы.
– А как быть двуязычным? Когда и родителям сложно говорить на русском?
– Это тяжело. Между собой родители могут общаться как хотят, но дома с детьми надо стараться говорить на русском языке, ведь им учиться в русской школе.
– Действительно ли не решенные в дошкольном возрасте речевые, артикуляционные проблемы влияют на успеваемость, положение ребенка в школе?
– Влияют. И даже в начальных классах это серьезная проблема, потому что качество устной речи отражается на письме, где ребенок будет заменять один звук на другой. Одно дело, когда это связано с артикуляционным аппаратом: не скажет, но напишет правильно. Но если у ребенка фонетико-фонематическое недоразвитие – он не слышит звук правильно и пишет так, как воспринимает его: «суба» вместо «шуба». Он даже научится артикулировать звук, но, если мы ему слух не разовьем, он так и будет писать неправильно. Поэтому родителям стоит обращать внимание и на такие ситуации.
– Наверняка Вам приходится встречаться с детьми старших классов, у которых речь не безупречна – не хочется сказать: «Приходи ко мне на занятия»?
– И обращались за помощью, и занимались. Одна девочка попросила помощи, потому что только в девятом классе заметила, что у нее горловой «р» – а ей хочется петь в хоре. Мы занимались, правда, во взрослом возрасте избавиться от горлового произношения практически невозможно, так что родителям следует тщательнее следить за речью ребенка: недочеты произношения у взрослого человека сказываются на восприятии его другими людьми. Как можно всерьез воспринимать грассирующего, картавящего диктора, телевизионного ведущего? Если в детском возрасте это еще очаровательная особенность, во взрослом – недостаток.
– Культура речи воспитателя, преподавателя в школе тоже имеют значение?
– Безусловно. Поэтому с педагогическим коллективом логопеды тоже проводят практические занятия, мастер-классы по культуре речи. В моей практике была ситуация, когда дети в группе, причем все, пылесос называли смешным, невозможным словом. Оказалось, у них когда-то был воспитатель, который так и называл пылесос, и дети это запомнили и приняли в свой лексикон. Может, для ребят средних, старших классов при условии их достаточного речевого развития, ошибки учителя и не будут критичны, но в детском саду любые непростительны.
– Что бы вы порекомендовали для самой широкой аудитории?
– Много разговаривать с детьми, независимо от их возраста, читать с ними и петь песенки. Материал для домашних занятий можно найти в Интернете: это и рекомендации, как делать артикуляционную гимнастику, и тесты скороговорок, и обучающие мультфильмы и сказки, и логоритмические песенки. Петь просто необходимо, если у ребенка наблюдаются логопедические неврозы – заикание.